Potencialidades_1_DianaMolina.jpgEsta reseña habla de “Potencialidades” … o de “niños haciendo Hardware Libre, que nos hablan de un futuro posible”.

Una hermosa experiencia, y una contundente demostración más de “lo posible”, fue para todos los participantes de la 2da Cayapa PingüinoVE, el hecho de haber observado a la niña Diana Molina, de 11 años de edad, realizar el ensamblado de su propio dispositivo Pingüino, desde la perforación de la Bakelita (PCB), hasta la soldadura de componentes contando con el apoyo, la guía y la supervisión de su representante, y de los cayaperos presentes.

La actitud y motivación de Diana, no solo generó un gran agrado en todos los compañeros allí reunidos, pues lejos de ser sólo un “aspecto emotivo” (ver a un niño y/o niña ejecutando el trabajo “convencionalmente” de adultos), fué en efecto un “hecho demostrativo” de las potencialidades del dispostivo para ser empleado como medio para el logro de un fin mas amplio: hacer posible la adopción de una cultura distinta: actitudes, expresiones y costumbres distintas, de cara a la relación tecnología-sociedad, donde nos demos la oportunidad como sociedad, tanto a los adultos, como a los niños, de tomar conciencia temprana de nuestras capacidades creativas y productivas, demostrándonos que es posible desmontar paradigmas acerca de quiénes puden o no, bajo cuáles circunstancias es factible o no, y con cuáles y cuántos recursos es posible o no, abordar procesos de creación de tecnología.

Potencialidades_2.0.jpgA través de hechos como éste, a la par de las consultas, inquietudes y reflexiones que nos formulamos, nos continuamos demostrando el caracter hiper-expansivo de la utilidad y del potencial de aprovechamiento de éste dispositivo, en todos los espacios del que hacer humano.

Si como sociedad queremos cambiar nuestra percepción de la tecnología, la escuela y los niños, no pueden quedar fuera. Sin ellos, ni a partir de otro punto, que no sean ellos, tal cambio es inconcebible. Habrá mucho que desarrollar en este ámbito, especialmente en lo referente al paradigma del “investigador”, que ocupa en el “modelo de academia legado”, el lugar más alto, y muy lamentablemente al costo histórico y riesgo de terminar convertido en un factor “elitizante”, que separa el saber del colectivo, en lugar de acercarlo. Estaría muy bien comenzar a cuestionarnos, si es luego del grado, y de post-grado, que queremos desarrollar las capacidades que en todo hombre son innatas, y que especialmente en los niños se manifiestran desde muy temprana edad.

Jean Pieget, Seymour Papert, Paulo Freire, y muchos otros hombres, destacados científicos y humanistas, nos han advertido antes de esta situación, de las consecuencias universales de su desconocimiento o desestimación, y de los beneficios y posibilidades de su reconocimiendo y exploración. Nos proveen suficiente sustento ideológico y científico en este ámbito.

Potencialidades_3.jpgDe nosotros dependerá en todo caso, decidir y actuar, en pro de generar nuestros propios modelos y soluciones, sobre la base infinitamente útil de sus postulados, y de su legado. Ya ellos hablaron de LOGO, y el cambio de los modelos de enseñanza humanos como consecuencia de la disponibilidad de nuevas tecnologías de información. Ante la inminente demostración de sus tesis, quedará para nosotros “el pensar” (¿qué haremos al respecto?) y “el hacer” (¿cómo lo haremos?).

Otras sociedades, naciones y culturas han comprendido la dimensión de estas reflexiones, y han aprendido a materializarlas en provecho para sus sociedades. ¿Es acaso la caja craneal de un niño Alemán, Finlandés, Japonés o Indonesio (como los escolares de la fotografía ensamblando robots humanoides) más grande que la de un niño latino o venezolano? ¿Se trata de razas, de aspectos morfológicos? o ¿se trata de aspectos culturales vestigiados en la actitud de los miembros de estas sociedades de cara a la tecnología?. Ellos prefieren enseñar a sus niños a entenderla, a concebirla, a fabricarla, mientras muchos entre nosotros les permiten a los nuestros “idiotizarse” frente a las “maravillas interactivas” representadas por juegos de videos y otros dispositivos lúdicos alimentadores del ocio, inclusive la violencia, y tarde o temprano a la apatía al estudio. ¿Se trata de un tema de recursos, de voluntades, de disciplina?.

Potencialidades_4.jpgCreemos que Pingüino como dispositivo y PingüinoVE como proyecto de Hardware Libre Nacional, pueden contribuir en el desarrollo de ese debate, y en la construcción de esa nueva realidad, nuestra realidad. En el universo de potencialidades ilimitadas provistas por el conocimiento libre, muchas cosas son posibles, tanto el aprovechamiento del saber legado en soluciones ya desarrolladas, como el la construcción de nuevas propuestas, que de nuestra parte, paralelo a nuestro aprendizaje colectivo, no se harán esperar.

¿Propuestas?: ¿Interfazar Entornos de Enseñanza como KTrutle o Scratch con Pingüino? ¿Crear video juegos educativos con PyGame y construir sus accionadores con Pingüino? ¿Competencias Escolares y Universitarias de Robótica?. Todas las ideas son bienvenidas, de ingenieros e ingeniosos, venezolanos o no, para sumar y no restar.

Los proyectos complementarios PingüiBOT, TortuBOT, UniBOT y PingüiFAM, están concebidos para (y no dejarán de) aputar en esta dirección, y están dentro de los pasos siguientes a dar en el marco de acciones estratégicas para ir del dispositivo (Pingüino), a la plataforma de desarrollo de Hardware Libre PingüinoVE.

Y nótese algo importante, dentro del conjunto de “posibilidades”, sólo hemos abordado aquí el sub-conjunto “posibilidades de aplicación en el áera educativa”.

Filed June 20th, 2010 under Divulgación

2da_Cayapa_Programadores.jpgContando con una participación mas nutrida que la 1ra Cayapa, la creciente comunidad PingüinoVE celebró la realización de su 2da Cayapa el pasado sábado 05 de junio de 2010, desde horas de la mañana, hasta el final de la tarde, resultando en un día especialmente enriquecedor y motivante, aprendiendo y haciendo software y hardware libre “VE”.

La heterogeniedad del colectivo asistente, signada por la presencia de docentes y estudiantes de distintas instituciones educativas (UNEG, USM, UNEXPO, UBV, IUTEB, UBA), tanto del área informática como electrónica, fué uno de los aspectos mas resaltantes, que contribuyó y nos condujo, al desarrollo de múltples actividades.

Tan caracterizante como la presencia heterogénea de cayaperos, fué la participación de la niña Diana Molina, de 11 años de edad, quién con el apoyo del grupo, y bajo la orientación y guía de su representante, llevó de principio a fin el proceso de ensamblaje de su propio dispositivo Pingüino. La experiencia resultó por demás motivante, reflexiva, y reafirmante de las potencialidades del dispositivo y del proyecto.

Gracias a la participación de los compañeros (siempre presentes) de las comunidades GuayanaLUG y BolívarLUG, la Cayapa fué seguida desde distintos lugares del país, a través de distintas herramientas de redes sociales, desde los CMS de los citados grupos, hasta sus Blogs y Galerías personales.

Así, organizándonos para garantizar la atención de inquietudes diversas, tanto en materia de software, como del hardware del dispositivo pingüino, optamos por desarrollar una dinámica de trabajo que consistió en la conformación de dos (2) grupos: los “ensambladores” (informáticos apoyados por electrónicos), y los “programadores” (asistentes a la 1ra cayapa que ya conocían el procedimiento de ensamblaje).

Así, luego de un acuerdo sobre el propósito y la dinámica de la 2da Cayapa, y conformación de los grupos de trabajo, se llevaron a cabo, las siguientes actividades a todo lo largo del día:

GRUPO #1:

  • Inducción basada en la serie de fotos del Tutorial de Elaboración de PCB,  de la galería Picasa de PingüinoVE.
  • Inicio del procedimiento de Ensamblaje de media docena de Pingüinos, (contando con PCBs de la 1ra Cayapa).
  • Procesamiento químico (con Cloruro Férrico) de una Tarjeta PCB (impresa por el método transferencia térmica).

GRUPO #2:

  • Empleando sus equipos portátiles, realizaron (en forma paralela al grupo 1), instalaciones del IDE y dependencias.
  • Estudio de del lenguaje, y de los programas de ejemplo que vienen incluidos en el software IDE de Pingüino. 
  • Programación de los dispositivos ensamblados, y prueba mediante el armado de circuitos con Leds en Protoboards.

2da_Cayapa_Ensambladores.jpg

Espacio abierto para el aprendizaje y la discusión

A lo largo de toda la Cayapa, paralelo al trabajo de los dos (2) grupos, se llevaron a cabo múltiples discusiones y conversaciones acerca de aspectos estratégicos para el proyecto y la comunidad, incluyendo principalmente:

(A) la posibilidad de unificar el acceso a los múltiples recursos o componentes de la plataforma web colaborativa,  y

(B) el inicio de actividades orientadas a difundir y consolidar la visión del proyecto en 3 ámbitos o macro-componentes estratégicos: Plataformas (1) Colaborativa, (2) de Software, y (3) Hardware.

 

Imágenes de la 2da Cayapa

Agradecemos a todos los compañeros que hicieron registro visual de la 2da Cayapa PingüinoVE, con sus cámaras y celulares. Especialemente a los amigos Félix Urbina de la comunidad GuayanaLUG, y del Prof. Héctor Molina del IUTEB, quienes proporcionaron las fotos tomadas para esta reseña,  seleccionadas entre casi un centenar de fotografías, las cuales pueden ser vistas en las Galerías Picasa de Félix Urbina (aquí) y de PingüinoVE (aquí).

Ahora, hacia la 3ra Cayapa

Habiendo satisfecho los objetivos trazados desde la 1ra Cayapa, la actividad concluyó invadida de un ambiente festivo y motivante, que nos impulsa a planificar la 3ra Cayapa en un espacio físico ahora mas ámplio, y con una mayor divulgación (creciente a la par de nuestro aprendizaje y la maduración de la comunidad).

Será además un objetivo primordial, a efectos de planificación de la 3ra Cayapa, que podamos ir transformando (o evolucionando) su naturaleza, hasta verla convertirda finalmente (como es el objetivo inicial) en una secuencia periódica de actividades mas “constructivistas” que “instructivistas”, con el proósito de abordar en conjunto, tareas de diseño y construcción colectiva de dispositivos HL basados en Pingüino, donde la espiral “saber/hacer” y el potencial creativo de todos los participantes puedan verse materializados en construcciones tangibles, sobre la base heredada de los tutoriales e inducciones que han caracterizado hasta ahora a las primeras dos (2) cayapas.

Es el camino trazado, ir del dispositivo a la plataforma, Pingüino es un Medio, Hardware Libre Venezolano es el Fin.

Filed June 20th, 2010 under Divulgación